《辨認方向》的教學設計（通用12篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《辨認方向》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《辨認方向》的教學設計 1

　　教學目標：

　　借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　教材分析：

　　本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設計內容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個方向。

　　學校及學生狀況分析：

　　我們學校的教學設施比較差。這個年級的學生是第一輪參加課改的學生，他們喜歡老師從他們的生活經驗和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學生在生活中經常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認，通過多種形式的活動，引導學生體驗方向與生活的密切關系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題，導入課題。

　　師：同學們，笑笑要帶我們去他的學校看看，你們愿不愿意去呀？

　　（以小黑板出示20頁情景圖）

　　學生認真觀察，提取信息，提出問題。

　　（學生可能回答出學校東、南、西、北四個方向各有什么）

　　師：那圖書館在學校的什么方向呢？（學生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題）

　　二、探究新知

　　㈠確定方向

　　師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？

　　生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。

　　師：這些建筑物在學校的什么方向呢？小組同學互相說一說，比一比哪組說的最有道理。

　　師：哪個組愿意把你們的看法說給大家聽？

　　生：圖書館在學校的西北面，動物園在學校的東北面，少年宮在學校的西南面，電影院在學校的東南面。

　　師：剛才，我們又新認識了四個方向，誰能舉例說說。

　　生：學校的東北方向是動物園，學校的西北面是圖書館，學校的東南方向是電影院，學校的西南面是少年宮。

　　㈡畫方向板

　　1、師：現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學生到黑板上畫方向板。

　　2、展示學生畫的方向板。

　　三、鞏固知識，實際方向體驗辨別。

　　1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個女生當笑笑，一個男生當淘氣，介紹自己各個方向的同學分別是誰。學生來當裁判。

　　2、每個女生都來當笑笑，每個男生都來當淘氣，向組內的同學介紹每個方向都包括誰。

　　四、課間休息，活動體驗辨別方向。

　　1、放錄音機，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個方向分別走的游戲。

　　2、在來做一遍游戲，鞏固八個方向。

　　五、實踐應用，加強教育。

　　1、出示圖片，笑笑夸獎同學們表現(xiàn)好，并且讓同學們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。

　　2、找找同學們自己的家在哪里，在北京的什么方向。

　　3、學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個方向都有哪些地方。

　　4、同學們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強思想教育。

　　5、出示圖片，笑笑夸獎同學們表現(xiàn)棒，想和同學們交朋友，到同學們家去做客，讓同學們介紹自己的家分別在學校的.什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。

　　六、課堂小結，談體會收獲。

　　七、拓展延伸，服務于生活。

　　1、請同學們展開想象的翅膀，設計一張學校未來規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么，畫下來，比一比誰設計的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。

　　2、隨著錄音機音樂，到操場上去辨認方向、去觀察、去想想吧。

　　教學反思：

　　開始以創(chuàng)設生活情境，引起學生興趣，進入新課。另外，本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去，而且低年級的學生盡管具備了一定的生活經驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導學生利用已經學過的舊知識并結合生活經驗來探索新知識，掌握新本領。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能，獲得數(shù)學經驗。

　　教學中教師注意讓每一位學生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達到學習空間觀念的重要目標，教師通過讓學生結合生活實際和情境圖回憶舊知識，使學生在輕松愉快的氛圍中復習學過的知識，即為后面的學習奠定了基礎，又調動了學生參與學習的積極性，同時也使學生感到數(shù)學與生活的密切關系。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學生提問題的意識及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學生體會數(shù)學來源于生活，就在身邊，且服務于生活，養(yǎng)成獨立思考的習慣，體會小組合作的價值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學會評價自我。

　　《辨認方向》的教學設計 2

　　教學目標：

　　1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

　　2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的`聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

　　3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　重點難點：

　　認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。

　　教法教具教法：

　　講解法

　　教具：

　　圖片

　　教學活動：

　　一、創(chuàng)境導入

　　二、探究新知

　　除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

　　以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）

　　1、認識東南、東北、西南、西北

　　那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

　　學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南

　　2、辨認方向

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

　　學生回答

　　學生先在小組內交流，再全班交流。

　　再次組織學生討論得出結論：由于選擇的`參照物不同，所以就產生不同的方向。

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流

　　三、加強運用，內化新知

　　四、全課總結

　　1、“想想做做”第1題

　　2、“想想做做”第2題

　　3、“想想做做”第3題

　　觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？通過今天的學習你有什么收獲？

　　《辨認方向》的教學設計 3

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，讓學生初步感知“東、西、南、北”四個方向。

　　2、在活動過程中，培養(yǎng)學生初步的判斷能力、方向意識。

　　3、經歷探究辨別方向的過程，體驗合作探究的樂趣。

　　教學重點：

　　正確辨別方向

　　教學難點:

　　正確描述方向

　　對教學重難點突破的闡述：

　　借助太陽從東邊升起這個生活經驗認識東西南北四個方向，在辨別圖片上的四個方向的基礎上，通過對實際生活中的太陽升起位置的觀察，辨別實際生活中的四個方向。

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、提出問題、預習展示：

　　師：誰會背誦《憫農》這首詩？這首詩告訴我們一個什么道理？

　　生：農民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。

　　出示情境圖，誰能給同學們講個故事？

　　二、解決問題、精講點撥：

　　師：第一幅圖，你怎么看出來是早晨？

　　生：公雞開始打鳴。

　　生：太陽剛剛升起。

　　師：太陽從哪邊升起？

　　師:第二幅圖你能看出是什么時間嗎？

　　這是太陽在哪個方向？

　　師:第三幅圖到了什么時間？

　　你怎么看出來的？

　　生：太陽要落山了，他在跟我們說“再見”。

　　師：太陽在哪個方向落山？用手指一下。

　　師：第四幅圖到了什么時間？

　　師：北極星指向什么方向？用手指一下。

　　剛才我們通過四幅圖認識了東西南北四個方向。誰能用這四個方向再講一遍故事?

　　三、類化練習、限時作業(yè)：

　　類化練習：老師這里有四張卡片，上面分別寫著東西南北，誰能把這四張卡片正確的'貼在我們教室的墻上？

　　四、課堂小結:這節(jié)課你學到了什么？

　　板書:

　　農夫的一天

　　——方向的認識

　　太陽從東方升起，從西方落下。

　　北極星指向北方。

　　第14課時自主練習

　　《辨認方向》的教學設計 4

　　教學目標:

　　1、在練習中培養(yǎng)學生初步的判斷能力和方向意識。

　　2、在經歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的`樂趣。

　　教學重點：

　　經歷用語言描述物體方向的過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？

　　找一小組的學生分別站在教室的四個方向。

　　二、合作交流、解決問題：

　　第1題:

　　1、誰能說一說我們學校的大門朝哪個方向？

　　2、和你小組的同學說一說我們學校的.東、西、南、北各有什么？

　　第2題：

　　學生回答，完成填空。

　　第6題：按規(guī)律寫數(shù)

　　學生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。

　　11,21，（）,(),51,(),(),(),91

　　20,40,（ ），８０，（ ）

　　１００，９５，（ ），８５，８０，（ ）７０

　　實際觀察：

　　觀察太陽升起的位置，指出東方。

　　指出太陽落下的方向即西方。

　　南和北分別是哪個位置？

　　課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？

　　《辨認方向》的教學設計 5

　　教學目標：

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學過程

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二、在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　《辨認方向》的教學設計 6

　　教學目標：

　　1、在認識東、南、西、北四個方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經驗進行思考的意識。

　　3、在合作交流的過程中，獲得成功的經驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

　　4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學重點：

　　認識東南、西北、東北、西南四個方向。教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入，認識四個復合方向。（課件出示小動物方位圖）

　　1、小朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準備六一的表演，小動物們進行了緊張的排練。今天，它們要進行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了！（課件出示小牛）你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢！（課件出示雞）

　　2、剛才我們確定小動物們的位置時說出了幾個方向？（八個）你能一次說出這八個方向嗎？自己說說。××你記住了幾個？××你呢？

　　小結：以小老虎為中心，小猴在它的`北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。根據(jù)小結板書：

　　北西北

　　東北西

　　東西南

　　東南南

　　3、仔細觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？

　　（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）

　　小朋友真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。

　　4、剛才我們都是以小老虎為中心來確定小動物的方向的，你能以別的小動物為中心說說它的周圍有哪些小動物嗎？如：小羊的西南面是誰？小兔在小羊的哪一面？

　　你能像老師這樣用新學的四個復合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）誰愿意考考大家？

　　二、練習，熟悉方向。

　　1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學校大門在哪個方向？（北）從大門進來就可以看到精致的小花園。教學樓在小花園的哪一面？實驗樓在小花園的哪一面？操場在教學樓的哪一面？如果請你當小導游，用四個復合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰愿意？指名答。

　　2、剛才只是小練兵，小導游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長沙，你們敢嗎？

　　讓我們去五一廣場看看。（出示五一廣場圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！

　　（南門口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）

　　各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學聽。

　　誰有信心站起來介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應該往哪個方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場坐坐，往哪個方向走呢？

　　誰能當游客，考考小導游？

　　3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？

　　先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區(qū)。

　　我們住的長沙市在哪里？早聽說張家界風景如畫，我想去看看，你們說我應該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長沙，又該往哪個方向呢？

　　4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）

　　講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）

　　在北京的西北方向有一個盛產葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？

　　指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）

　　臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個省？（指：在東北方向連起來的三個省）

　　三、總結。

　　教學反思：

　　數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

　　《辨認方向》的教學設計 7

　　教學目標：

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的'方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們，你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎？

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

　　二、在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、出示主題圖：

　　2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

　　3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。

　　5、說一說街區(qū)內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

　　你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

　　小組匯報討論過程。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　問題：

　　1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

　　2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

　　3、你還能提出哪些問題？

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　《辨認方向》的教學設計 8

　　教學內容：

　　蘇教版（國標本）第四冊第4345頁。

　　教材簡析：

　　這節(jié)課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材尊重學生已有的經驗，注重引起學生的反思，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生主動構建方位知識，并且在試一試和想想做做中設計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。

　　教學目標：

　　1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經驗進行思考的意識。

　　3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　教學難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

　　教具準備：

　　課件，指南針圖，寫有八個方向的長方形卡片，黑板上畫好一個空白方向板；每個學生準備一塊空白方向板。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向

　　那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

　　2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）

　　請在方向板上把它們寫下來。（學生寫，教師板書。）

　　3、出示例圖。（去除超市、體育場、人民橋、公園）

　　提問：學校的東、南、西、北面各是什么地方？

　　4、講述：小朋友們回答的真棒！在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

　　二、自主探究、學習新知

　　1、認識東北

　　（1）在原圖基礎上出示超市。

　　提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？

　　超市在學校的`哪面呢？

　　（2）同桌討論，并要求說明理由。

　　（3）指名說。（因為汽車站在學校的北面，少年宮在學校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）

　　（4）小結：因為超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。（邊說邊出示東北）

　　（5）講述：小朋友們分析的真準確，請在方向板上寫出來。（學生寫，教師板書。）

　　2、認識西南

　　（1）在原圖基礎上出示公園

　　提問：公園在學校的哪面？

　　（2）同桌討論，并說明理由。

　　（3）指名說。（火車站在學校的西面，電影院在學校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學校的西南面）

　　（4）小結：因為公園在學校的西面和南面之間，所以公園在學校的西南面。（邊說邊出示西南）

　　（5）小朋友們經過同桌的合作交流，得出了一個正確答案。請在方向板上寫下來。（學生寫，教師板書。）

　　3、認識東南和西北

　　（1）在原圖上出示人民橋和體育場

　　提問：你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？

　　（2）獨立思考。

　　（3）指名說。（因為人民橋在學校的西面和北面之間，所以人民橋在學校的西北面。因為體育場在學校的東面和南面之間，所以體育場雜學校的東南面）

　　（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細，說得真棒。人民橋的確是在學校的西北面，體育場就在學校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說邊出示西北和東南）

　　（5）、在方向板上把它們寫下來。（學生寫，教師板書。）

　　4、小結：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？

　　在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關方向的實際問題。

　　5、根據(jù)不同參照來確定方向

　　講述：剛才我們都是以學校為中心來確定方向的，大家會以別的景物為中心來確定方向嗎？

　　同桌交流討論。

　　6、指名說。（各種情況都可以，但對于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）

　　三、鞏固練習，加深認識

　　1、做試一試填方向

　　（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）

　　（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）

　　（3）指名回答，并要求說明理由。（根據(jù)學生回答出示南）

　　（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？

　　（5）請最快的六個同學上黑板貼出其余六個方向。指一兩個說說為什么這么貼。

　　（6）提問做得最快的同學：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學們介紹一下。（借此機會再次復習八個方位的確定方法。）

　　2、做想想做做第1題給小動物找家。

　　（1）談話：上星期，我們進行了愛心捐款活動。從活動中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當我們動物朋友也遇到難題時，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動物學校舉行運動會，比賽當天可真熱鬧呀！可比賽結束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？

　　（2）幫小兔找家

　　小兔說（老師出示小兔說的話，學生齊讀）

　　同桌討論并連線。

　　指名說，并說明理由。根據(jù)學生回答在課件上演示。（如果學生回答，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）

　　（3）幫小猴、小鹿、小狗找家

　　分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。

　　自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進行交流。

　　指名說，并說明理由。根據(jù)回答在課件上進行演示。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）

　　3、做想想做做第2題看圖定方位

　　（1）審題

　　出示題目要求及圖片。

　　提問：這是一張什么圖？圖上有什么？

　　（2）完成書上練習

　　獨立完成指名說。

　　（3）以水庫為中心提問題

　　以水庫為中心，你能提出哪些問題？

　　同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進行。

　　（4）指名說。請同學做裁判，判斷對錯。

　　（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。

　　剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請大家以別的景物為中心進行提問，要求：一人提問一人答。交替進行。

　　（6）指名回答。請同學做裁判，判斷對錯。

　　四、全課總結，課后延伸

　　經過這節(jié)課的學習，我們認識了哪幾個新朋友？認識了這八個朋友，我們能干什么呢？

　　請小朋友回家后，看看自己的這八個方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。

　　《辨認方向》的教學設計 9

　　【教學內容】

　　地圖上認識方向（教材第4頁例2及“做一做”，第5~6頁練習一第3~6題）。

　　【教學目標】

　　1.學會辨認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述地圖上物體的位置。

　　2.能運用所學的方位知識解決簡單的實際問題，可以用不同的解決辦法。

　　3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學會應用方位知識解決問題。

　　【重點難點】

　　會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述物體的方位。

　　【教學準備】

　　教材第4頁例2的`平面圖擺放的教具。

　　【情景導入】

　　在地圖上，我們怎樣說出物體的方位呢？

　　【新課講授】

　　1.出示教材第4頁例2情景圖。

　　（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

　　（2）說一說，教學樓、體育館在操場的什么方向？

　　2.描述地圖上的方位。

　　（1）小明的媽媽到學校參觀，進入大門后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學樓體育館、圖書館嗎？

　　（2）討論后交流。

　　（3）她想到教學樓共有幾條路線呢？

　　（4）學生交流想法。

　　（5）如果是你，你會選擇哪一條呢？

　　3.提出問題，自己解決。

　　（1）操場在圖書館什么方位？

　　（2）圖書館在體育館什么方位？

　　（3）教學樓在大門的什么方向？

　　（4）大門在教學樓什么方向？

　　小結：各小組交流展示自己的學習收獲，其它小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.教材第4頁“做一做”。

　　（1）獨立完成。

　　（2）交流訂正。

　　（3）提出不同的.問題并及時解答。

　　2.教材第5頁練習一第3題。

　　（1）學生獨立完成匯報交流并訂正。

　　（2）提出與圖中有關的問題并解答。

　　【課堂小結】

　　今天你學會了什么？該如何辨認地圖上的方向呢？

　　【課后作業(yè)】

　　1.教材第6頁“練習一”第4~6題。

　　2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。

　　2.地圖上認識方向

　　為了讓更多的學生有參與活動和練習的機會，本節(jié)課教學時，教師以學生自己已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設了大量的活動情境，讓學生通過參與活動，并采用自主探索、合作交流的方式來學習方位的知識。盡量增加學生表達的機會，

　　有利于學生積累經驗。

　　《辨認方向》的教學設計 10

　　教材簡解：

　　《認識方向》是蘇教版國標本二年級下冊的內容。本課內容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，繼續(xù)學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。教材利用一幅學生熟悉的場景圖切入，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北四個方向。教材尊重學生已有的認知經驗，注重引起學生反思，培養(yǎng)學生的問題意識，并且設計了與學生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。

　　教學目標：

　　1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

　　2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

　　3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　教學重、難點：

　　認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。

　　設計思路：

　　1、尊重學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗

　　數(shù)學課標中提到的“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。”導入環(huán)節(jié)我設計了上下左右拍手的活動，引入學生已經學過的方位詞，利用舊知導入新知，既是對舊知的復習，同時也為后面繼續(xù)學習新知作了鋪墊。

　　2、讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學。

　　在學生初步認識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個方向”這四個方向以后，我又采用多種方法引導學生進行鞏固練習，如游戲、活動…這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。

　　3、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

　　“試一試”讓學生在已經標注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填完整，從而引導學生整理已經認識的八個方向，并在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關系和排列順序。

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)境導入

　　我們一起來做個拍手的游戲，我說哪里大家就在哪個方向拍，好嗎？上、下、左、右。

　　除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

　　師：你們現(xiàn)在面朝的是哪一面？隨機復習周圍的東、南、西、北四個方向。

　　以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？

　　（隨機板書：東、南、西、北）復習地圖上的'上北、下南、左西、右東方向。（電腦依次出示：杰達廣場、天裕商廈、銀廈、向陽路）

　　（二）探究新知

　　1、認識東南、東北、西南、西北

　　（1）你還知道我們學校周圍有哪些建筑嗎？先讓學生自由說。（課件顯示農行、人民醫(yī)院、大花園）

　　（2）問題：你們知道農行在我們學校的哪個方向嗎？先讓學生自由說。

　　師：農行的方向在我們學校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個方向的組合來描述他的位置。你知道應該怎么說嗎？人們習慣上把東說在前。（板書：東北）

　　問題：你們知道人民醫(yī)院在我們學校的哪個方向嗎？先讓學生自由說。

　　師：人民醫(yī)院的方向在學校的西面和南面之間，我們也用這兩個方向的組合來描述他的位置。你知道怎么說嗎？人們習慣上把西說在前。（板書：西南）

　　（3）師：我們已經認識了兩個新的方向——東北和西南。那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

　　學生先在小組內交流，再全班交流。

　　得出：華聯(lián)超市在我們學校的東南面。（板書：東南）劉邦廣場在我們學校的西北面。（板書：西北）

　　（4）開展小組活動：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問題嗎？學生自由提。

　　師：學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面？再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。

　　（5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說一說。你能用這些方向來描述小組間的位置嗎？

　　（6）小結：生活中除了有東、南、西、北四個方向還有東南、東北、西南、西北四個方向呢。老師隨意指這八個方向讓學生說出名稱。比比誰說的又快又準。

　　2、辨認方向

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

　　（三）加強運用，內化新知

　　1、“想想做做”第1題

　　小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你們愿意幫幫他們嗎？（電腦演示,學生參與）

　　2、“想想做做”第2題

　　老師要帶一年級的小朋友們去參觀青山鄉(xiāng)水果園，你愿意當我們

　　的導游嗎？請你根據(jù)示意圖，以水庫為參照物為大家介紹一下：要求說完整。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問題嗎？

　　3、“想想做做”第3題

　　跳棋游戲：先辯清棋盤上的方向，然后兩人合作：一人說行走路線，另一人走棋子。

　　4、出示中國地圖：找出首都北京和自己居住的城市的位置。觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？

　　（四）全課小結

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　教學反思:

　　“認識方向”是蘇教版小學數(shù)學的內容。這部分內容是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，并根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。教學難點是在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

　　整個教學自我感覺是成功的，具體表現(xiàn)在；學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，在主動進行探究的過程中，不僅是主動構建方位知識，認識了東南、東北、西南、西北這四個方向，而且能在現(xiàn)實生活中進行思考和運用。

　　反思整個教學過程，我認為成功的關鍵在于:

　　1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境導入新課。這節(jié)課中的學習素材主要是教室、學校以及學校周圍的事物，都是來自于學生生活和社會實際，充分體現(xiàn)了新《數(shù)學課程標準》要求的“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念，有利于學生主動地進行觀察、猜測、探索和交流等數(shù)學活動，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了數(shù)學應用意識。通過觀察一所學校周圍建筑的平面圖，回憶學生已經認識的方向，再組織討論成語“四面八方”的意義，使學生對學習內容產生濃厚的學習興趣，調動學生參與學習活動的積極性。

　　2、讓學生自主探索，并注重培養(yǎng)學生的問題意識。在課堂上，老師只是提供一些來自于生活實際的信息，由學生利用已有的知識和部分學生先知的知識，由學生自主地提問，教師只在一些陳述性的知識上作適當點拔，讓學生更加深刻地領會數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學源于生活，要符合生活實際，但又不完全等同于生活，而是高于生活。

　　3在應用中鞏固新知，培養(yǎng)解決實際問題的能力。讓學生在游戲、幫小動物找家、參觀果園、制作方向板等活動中應用方向知識，體會數(shù)學在生活中的應用。特別是在課的結尾總結延伸環(huán)節(jié)，我設計了“暢游祖國”的這一內容，學生興趣盎然，聯(lián)系了生活實際，學生積極發(fā)言，說得不亦樂呼，下課鈴聲響起還戀戀不舍。《數(shù)學課程標準》中指出：“認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運

　　用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

　　《辨認方向》的教學設計 11

　　教學目標：

　　1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。

　　教學重難點：

　　1、認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

　　2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題。

　　教學資源：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，引出問題

　　(出示錫惠公園的游覽平面圖)

　　談話:過幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點?怎么走可以不走重復的路呢？你想掌握這方面的知識嗎?好，就讓我們一起來"認識游覽路線"。(板書課題)

　　二、探索交流，解決問題

　　1、探索新知。

　　談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們去的地方是南山公園(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來認識路線圖，好嗎?

　　(1)辨認平面圖的方向。

　　談話： 看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎?

　　先和同桌說一說，然后全班交流。

　　你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎？指名回答。

　　(2)認識游覽路線。

　　談話:小明從南大門進人公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽時行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說一說，互相評一評。

　　學生活動。

　　全班交流。

　　小結:是的，小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結束了游覽(投影出示行走路線)。我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

　　2、試一試。

　　(1)談話:小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(投影出示這段話)。你能幫她設計一條行走路線嗎?設計好了跟同桌說一說，也互相評一評，看有沒有準確地運用方位詞。

　　學生活動。

　　全班交流。根據(jù)學生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點評。

　　(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？ 在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。

　　學生活動。

　　全班交流。

　　(談話:如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復的路?你能幫我出出主意嗎?

　　小組討論。

　　全班交流。

　　小結:一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要。

　　三、實踐運用，發(fā)展能力

　　第一層次:鞏固新知。

　　談話： 路線圖除了幫助我們認識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!

　　1、完成"想想做做"第1題。(投影出示)

　　談話:你能說出小紅上學的路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。

　　學生活動，全班交流。

　　小結:準確地使用方位詞，就可以把小紅上學的.路線說得很清楚。

　　2、完成"想想做做第2題。(投影出示)

　　(1)談話:森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。學生活動，全班交流。

　　(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

　　同桌討論，全班交流。

　　(3)提問:看了這張圖，你還能提出什么問題?

　　小組合作學習，輪流提問、回答，集體評議，全班交流。

　　第二層次:綜合運用。

　　L、認識公交車路線圖("想想做做"第3題)。

　　(1)談話:小朋友乘過公交車嗎?乘過幾路車，從哪里到哪里?

　　學生自由說。

　　(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說一說。

　　全班交流。相機提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經過了哪兒個車站?2路公共汽車呢?

　　(3)談話:小明要從火車站到公園去，應乘幾路車?

　　同桌討論，全班交流。

　　(4)王老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站？

　　小組討論交流，全班交流

　　小結:我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。

　　2、認識環(huán)行車的路線圖("想想做做"第4題)。

　　(出示題中插圖)

　　(1)談話:10路車是市內的環(huán)行車。你見到過這樣的站牌嗎？ 能看懂嗎？把你了解的先在小組里說一說。

　　小組討論交流。

　　全班交流。重點讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車停靠站，下面的許多站名是表示10路車經過的各站，紅色寫的"體育場"是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。

　　(2)談話:小明在體育場要到少年宮去，應該在哪個站牌下等車?

　　小組討論交流，全班交流。

　　小結:乘環(huán)行車最關鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環(huán)行車的行駛方問，確定應該在哪個站牌下等候。

　　3、認識城市平面圖("想想做做"第5題)，(出示題中插圖)

　　(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。"建設路"是"南北走向"的，其他路呢7你還能說一說各單位的相對位置嗎?

　　小組討論交流，全班交流。

　　(2)談話:現(xiàn)在大家對這張平面圖已經有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎？請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請1個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。你還能提哪些問題"，可以由小朋友輪流提問回答。

　　小組活動。

　　(3)全班交流:重點討論題目中的第3、4個問題，讓小朋友說出小星上學、媽媽上班、芳芳從學校到新華書店的不同的路線。“你還能提哪些問題”，讓小朋友自由提問，會回答的自由回答。

　　小結:認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。

　　四、總結評價，拓展延伸

　　1、提問:通過今天的學習活動，你有什么收獲嗎？你覺得自已哪一方面學得比較好?

　　2、談話:現(xiàn)在，你能設計游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點？設計好你們的游覽路線，盡量不走重復路線，盡可能走比較近的路線。

　　小組活動。

　　全班交流，相互評議。

　　談話:大家都設計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設計的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到"認識路線圖"的知識。

　　《辨認方向》的教學設計 12

　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　3、能描敘簡單的`路線圖。

　　重點難點：

　　1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　2、能描敘簡單的路線圖。

　　教學準備：

　　小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學過程：

　　1、探究新知

　　1）學生看圖，收取有用信息。

　　2）學生用工具測量它們的方向。

　　3）把學生獲取的信息綜合起來。

　　2、出示情境圖：

　　你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

　　3、完成試一試中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說。

　　3）全班交流。

　　4、學生獨立完成第2題。

　　5、完成練一練的第一題：

　　1）同桌互相討論。

　　2）意見反饋，相互補充。

　　學生動手測量

　　小組交流討

　　學生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。

　　從具體到抽象便于學生的理解。

　　使學生體會兩物體的方向是相對的。

　　理解到運用，培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。

　　6、課堂小結。

　　7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學生思考