小學(xué)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-06 21:45:09

小學(xué)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我們語(yǔ)文教師所追求的教學(xué)境界。

　　在美好的春天，小鹿載了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水，種玫瑰很用心，很辛苦。他很愛(ài)玫瑰，十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有見(jiàn)到玫瑰，令人感到惋惜。可是知道玫瑰給黃鶯和微風(fēng)帶來(lái)很多快樂(lè)后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認(rèn)為“玫瑰沒(méi)有白栽”。這篇童話故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但能引起學(xué)生思考而有所感悟的，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待于逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、實(shí)物。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀感知

　　感受情趣

　　１、激趣導(dǎo)入：

　　⑴出示實(shí)物──玫瑰花：

　　師：小朋友這節(jié)課我給大家?guī)?lái)什么？（師拿出一束玫瑰）

　　隨機(jī)教學(xué)“玫瑰”，指名認(rèn)讀卡片，你能用什么方法記住它？

　　⑵你們看這些玫瑰的樣子一樣嗎？

　　是呀，有的已開(kāi)了，有的還沒(méi)開(kāi)，還沒(méi)開(kāi)的叫“花骨朵”。

　　隨機(jī)教學(xué)“骨”，師：骨還有一種讀音，讀“gū”。你能讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　（課件出示：讀一讀：花骨朵骨頭排骨）

　　指名讀，正音。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生好奇心，利用實(shí)物輔助識(shí)字，加深印象。）

　　２、初讀感知

　　⑴教師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　（同桌互讀）

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：

　　四人小組合作認(rèn)讀生字，討論生字的識(shí)記方法。

　　⑷檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法。

　　⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”。

　　⑹師范寫(xiě)，生各寫(xiě)兩遍。

　　（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破識(shí)字難關(guān)。其次，通過(guò)認(rèn)讀生字隨機(jī)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，把生字認(rèn)讀和練寫(xiě)相結(jié)合。）

　　二、細(xì)讀課文

　　入情入境

　　１、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：

　　⑴這些花骨朵后來(lái)的樣子怎樣

　　默讀課文，找出寫(xiě)花骨朵長(zhǎng)大后的樣子的句子。

　　⑵自由讀寫(xiě)花骨朵長(zhǎng)大后樣子的句子。

　　⑶讀后你覺(jué)得這些花怎樣？

　　⑷這么美，這么香的玫瑰，小鹿卻沒(méi)見(jiàn)到，鹿弟弟替他覺(jué)得……

　　教學(xué)鹿弟弟的話。“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：‘這玫瑰你白栽了，一朵都沒(méi)看著。’”

　　誰(shuí)能給惋惜換個(gè)詞？為什么說(shuō)“白栽了”？要是你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)小朋友惋惜地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　⑸可是，后來(lái)鹿弟弟卻改變了這樣的想法。

　　⑹出示句子：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”