【合集】父愛作文3篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的父愛作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

父愛作文 篇1

　　有人說父愛如山，我認為父愛不僅如山，還像一片天，可以讓我在這片天中自由自在的翱翔，父愛像一片海，可以讓我在海中無憂無慮的嬉戲，父親更是我玩累后的港灣，讓我安心的歇息。

　　有時候爸爸做的事讓我很想哭，因為我覺得爸爸對我實在太好了，每次有好吃的爸爸都是讓我吃，自己一點也不吃，那一次，爸爸買了好吃的餅干，也只是讓我吃，自己并沒有吃，我也只好略施一計，我嘗了嘗這餅干便苦著一張臉說：“爸爸，這餅干不好吃，不信你嘗嘗看“爸爸聽了我的話便嘗了嘗，疑問的`說：“我覺得還行啊，怎么會不好吃呢，“你把它吃完就知道了，”爸爸只好把它吃完了，爸爸還是說這餅干好吃，誰知一愣，知道了我的意思了，便欣慰地說：“女兒你長大了�！鞍职趾臀叶夹α耍�雖然媽媽有時不在家，但是爸爸會有更多的愛來彌補有時空缺的母愛。

　　當然，爸爸也有嚴厲的時候，而爸爸他發起火來，并不是滔滔怒火，而是臉上不帶一絲怒氣，很平靜的那種，而我也嘗試過：那一天，放學后，走在回家的路上，想起了我最喜歡的動畫片今天會演，便迫不及待的回家了，走到家中，才想起了老師布置的作業，只好不情愿的寫起了作業，可是心卻沒有在作業上，只是馬馬虎虎的寫完了。字也寫的寥寥草草。也沒有檢查，便“飛"到電視旁津津有味看起了動畫片。而爸爸發現了不尋常之處，便問：“女兒你作業寫完了沒。”我胡亂敷衍了一句，便一心盯著電視，爸爸見我這樣，走到了我寫作業的地方，拿起了我的作業仔細地看了起來，看完后，爸爸把電視給關了，嚴厲地說：“這就是你寫的作業。“還把作業扔到了我的身旁，又平靜地說道：”你看看錯了幾道題，字就是那樣寫的嗎?老師就是讓這樣完成的作業你寫了還不如不寫呢!“看到爸爸生氣，我只好乖乖的去寫作業了，可是暴風雨沒有那么容易停下來，吃飯時爸爸一時冷著臉，也沒有搭理我。吃過飯，我在床上靜靜的想著，爸爸為我的付出，更本無法說清，第二天我向爸爸道了個歉，爸爸才原諒我。還說，他說我，不僅我心里不好受，而且他心里也難過。這些我也明白。

　　爸爸你對我真好，謝謝您的養育之恩，您的愛真的無法比喻。

父愛作文 篇2

　　總是向你索取不曾說過謝謝你，總是等到失去以后才學會珍惜，總是不知不覺想起你辛苦的樣子，總是不經意間把你埋在我的心底。多想和以前一樣坐在你寬厚的肩膀，如今你不在我身旁身體是否還安康？父親你最近還好嗎？在偶爾的空閑里，還會想起我嗎？我已經漸漸的長大了，但你我之間的話也少了，慢慢的，慢慢的沒有了語言。慢慢的，慢慢的疏遠，但我永遠忘不掉的是你那關切的眼神，是你那溫暖而粗糙的手，你的愛如斑斑的城門般深沉，又如蔚藍的天空廣闊，一直呵護著我，從未走遠。

　　小時候，你是高大的，你的肩膀是那樣寬厚，托起來整個家，也托起了我的一片天，隨著時間的流逝，我的成長，小時令我深刻的.只是那溫暖的眼神，和那句微不足道的：“冷嗎？”兒時的我是天真的，是簡單的，是快樂且幸福的，兒時的我酷愛秋冬這兩個季節，喜歡秋天那凋零的落葉，喜歡冬天那皚皚的白雪，每每秋天，當風吹著蝶般的樹葉紛紛揚揚的落下時總喜歡站在風中，用幼稚的雙手去抓那肆意飛舞的樹葉，每當我不經意的轉身或抓樹葉抓到累了，你總是會微笑著把我抱起，隨后問一句：“冷嗎？”現在每每想起，都會感到幸福，都會感到那無私的愛。隨著你為我換上了一身厚厚的衣服，也就迎來了冬天，在純白的世界中，你我的身影漫步在雪地中，是那樣的和諧，記得每當我纏著你和我一起堆雪人和一個大大的“雪獅子”并把我放在“雪獅子”上拍照留念，然后調皮的我就會不聽你的話，直接從“雪獅子”上跳下來，把自己弄的滿身是雪，并且還會天真的笑著，而這時你便會蹲下來，用手擦掉我臉上的雪，雙手捧著我的小臉問：“冷嗎？”隨后直接把你的外套脫下來披到我的身上，然后抱起我回家，當時覺得還沒什么，可是現在想想，大冬天的把自己的外套脫下來，是多么冷啊！父親。你總是關心的問我：“冷嗎？”可是你卻忽略了自己，你何時曾問過自己一句：“冷嗎？”您的愛，是深沉的，是溫暖的，是偉大的！當你老了，頭發白了，不要怕，我想說：“還有我呢！”當你老了，聲音沙啞了，不要怕。我會唱給你最美的年華！靳老師評語：生活小事處處顯示著感人的真愛，作者善于捕捉感人的瞬間，用生動流暢的文筆寫出天下最真摯最樸實的父愛。文章思路清晰，語言流暢樸實飽含真情，細節描寫生動細膩，堪為佳作。

父愛作文 篇3

　　有個小男孩，平日說話嗲聲嗲氣，愛與女孩一起玩，大家都覺得他“怪”，不太像小男子漢。后夾，他作了有關心理行為測試，證實他的確存在不認同自己性別的不健康心理。更令人驚訝的是，該校209名高年級學生中竟有42人存在這種不良心理傾向，其中除了一名女孩外，41人全為男孩。事實上，上述現象在小學生中帶有一定的普遍性。有位心理學家調查了上海市部分小學五、六年級的學生，也發現有13.9%的學生希望自己是異性。之所以會出現這種現象，原因是多方面的。如現在的托兒所保育員、幼兒教師、小學教師幾乎全由女性擔任，老師比較偏愛文靜聽話的小女孩，看不慣淘氣頑皮的小男孩，以致男孩在行為舉止上逐漸仿效女性，向女性靠攏。

　　父愛不足主要表現為:父親以工作忙為借口，忽視育兒責任，把它推給妻子去承擔。心理學家和教育家指出，在孩子成長中，父母因性別角色、社會分工、家庭分工的不同，應各自運用不同的教育方式擔負起不同的.教育任務。一般來說，母親偏重于生活和情感，父親偏重于精神和心理；母親強調穩定，父親強調創新發展；父親傳遞給兒子的是堅強、勇敢、承受力強等陽剛之氣，母親傳遞著細膩、呵護、富有同情心等陰柔的一面。兩者相輔相成、共同作用，才造就了孩子健全的心理素質。相反，如果過分地強化或弱化某一方面，都將影響孩子的心理成熟和性格完善。強化父愛在培養孩子的健全心理，使男孩真正成為男子漢方面的作用有何等重要。這一作用正是母愛不能替代的。當然，強化父愛，并非就要削弱母愛，淡化母親的職責。相反，父親和母親都應該發揮各自的性別優勢。讓孩子既從母親那里得到愛撫，學會同情心，又從父親那里受到陽剛之氣的熏陶，獲得知識。這一切對男孩來說，無疑是必不可少的。

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