《有故事的成語》第一課時的說課設計

　　[設計理念]

　　識字寫字是教學低年級語文的重點，也是難點，為了突出這一重點，突破這一難點，提高識字教學的效率，在設計本課教學時，首先由引導學生回憶學過的《有趣的成語》引入新課，讓學生對有故事的成語產生興趣。通過指導學生初讀課本，把學生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進一步學習打基礎，其次注重落實學生在學習中的主體地位，發揮教師的主導作用，始終引導學生進行自主，合作、探究學習。

　　[教學目標]

　　1、認識16個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一些啟發。

　　3、有主動學習，積累成語的興趣。

　　[教學重點難點]

　　認識16個生字，激發學生主動學習，培養積累成語的興趣

　　[課時安排]

　　第一課時

　　[課前準備]

　　1、學生課前收集有關成語故事。

　　2、課件和生字卡片。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、談話導入，激發興趣

　　我們曾經學過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數學開頭的，你能說上幾個這樣的成語嗎？其實在我們漢語言中的成語是相當多的，內容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語，同學們會更喜歡的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。

　　板書課題：有故事的成語

　　設計意圖：通過復習以前學過的《有趣的成語》引入新課，既能發揮已有的經驗對學習新知識的積極作用，又能激發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、還等什么呢？趕快讀一讀這些有故事的成語吧！如果在讀的過程中遇到了不認識的字，就拼一拼它字上的音節。

　　2、出示課件，學生自讀成語。

　　3、檢查學習情況。

　　4、出示課件：（有拼音的生字），由同桌小聲地拼讀。

　　5、有哪些字娃娃的名字容易叫錯；請你來當小老師給大家提個醒。

　　6、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽。

　　7、玩愚公移山的游戲：

　　設計意圖：改變傳統的“教師死教硬灌，學生被動學習”的局面，關于啟發學生通過讀讀，說說，記記來識字，以增強學生的識字能力和學習動力。

　　三、精讀成語、領會感悟

　　1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語的故事？

　　2、在小組里將你知道的成語故事講給伙伴聽，組內推舉一個講得棒的在班上交流。

　　3、交流，老師講述大部分學生都不了解的成語故事。

　　4、知道了成語里的.故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語。（做“送成語寶寶回家”的游戲）

　　5、指導朗讀成語

　　①齊讀

　　②個別讀（引導學生正確評價別人和自己）

　　③師生對讀，男女生對讀、拍手讀

　　6、做課后練習第2題。

　　7、鼓勵學生將成語背誦下來。

　　設計意圖：本課學習的成語都是具有一個深刻內容的故事，引導學生說故事，既能讓學生從中獲得一些啟發，了解中華民族有歷史悠久，數以萬計的成語既是我國歷史文化的國寶，又是中文的一大特色，激發學生主動學習，積累成語的興趣。

　　四、自主實踐，拓展延伸

　　1、談談你還聽過或看過哪些有故事的成語。

　　2、有興趣的同學可以利用課余時間，閱讀這方面的書，如《成語大王》、《成語故事》、《成語詞典》等，收集更多的成語故事，在班里開一個成語故事會。

　　設計意圖：成語言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想盛情淋漓盡致地表達出來，讓學生從中了解，積累一些成語，對他們今后的說話，習作將大有好處。

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