河清中學全域德育特色報告

時間：2022-06-14 12:24:25 報告我要投稿

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河清中學全域德育特色報告

　　隨著個人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的河清中學全域德育特色報告，歡迎閱讀與收藏。

河清中學全域德育特色報告

　　多年來，學校在“建構(gòu)有尊嚴的教育生活”理念指導下，堅定不移地把學校德育工作放在首位，以環(huán)境育人為突破口，以自主管理為機制，以特色項目為載體，以特色活動為抓手，樹立“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容，時時是德育契機”的德育觀，用愛心、熱心、誠心、耐心開展教育教學工作，在每一位學生的心田留下他們成長中難忘的記憶，形成了“全域德育”的辦學特色。

　　1、全面覆蓋，處處育人

　　德育工作作為一個動態(tài)的系統(tǒng)工程，只有建立全方位推進的機制，方能收到良好的效果。

　　以獨特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進、積極向上的作用。學校始終注重育人環(huán)境的營造，以環(huán)境育人為突破口，讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學校的品質(zhì)和形象，使學生在潛移默化中受到教育。

　　精心布局校園環(huán)境。邀請xx國際設(shè)計顧問有限公司（奧運場館“水立方”設(shè)計單位），以“成長中的記憶”為主題，對校園進行重新規(guī)劃，融自然景觀與人文景觀于一體，既古樸典雅，又富有現(xiàn)代氣息，表達出厚重的文化意蘊，形成獨特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉樹林，北有總理雕塑廣場。漫步薇湖水岸，感受“上善若水”；身處花叢林間，倍覺神清氣爽；遙看巍巍鐘樓，更感時間可貴；流連總理廣場，令人肅然起敬：“為中華之崛起而讀書”，一個聲音時時催醒每一位讀書人，為振興中華而努力讀書。

　　精心設(shè)計文化布置。在教學樓、圖書館、試驗樓張貼z名人畫像、著名科學家畫像、格言警句、學生繪畫，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感、熱愛科學的神圣感。在薇湖邊設(shè)立碑廊，上書岳飛的《滿江紅》，以民族英雄的情懷激勵學生的努力學習、報效祖國。在教學樓前廣場設(shè)立“三風”碑，上書校訓：“鍥而不舍”，校風：“崇德、尚文、務實、求真”，教風：“敬業(yè)、合作、博學、致遠”的，學風：“礪志、篤行、樂學、臻善”，讓“三風”建設(shè)深入人心。

　　充分利用育人陣地。利用校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下講話等宣傳陣地，對學生進行思想滲透；利用校史館的育人功能，激發(fā)出弘揚傳統(tǒng)、愛校建校的自豪感，催人發(fā)憤圖強，鼓勵再創(chuàng)輝煌；利用課堂主陣地，開設(shè)校本課程《xx地方文化》《周恩來》《心海導航》等，對學生開展德育。讓每一堵墻壁會說話，讓每一塊綠地都傳情，讓每一個角落都勵志。通過校園文化建設(shè)，在學生中形成了一種無形的向心力和凝聚力，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。

　　2、以豐富的主題活動育人。

　　學校重視通過班會課、報告會等形式抓好主題教育，開展豐富多彩的主題教育活動。組織入學軍訓，幫助學生確立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，利用“五四”、“一·二九”等傳統(tǒng)紀念日，認真開展以愛國主義教育為核心的革命傳統(tǒng)教育�！扒啻�、惜春、爭春”主題活動激發(fā)了青春的熱情，感恩系列主題活動洗滌了學生的心靈、增強了學生的責任感，羅江、吳冠志、王國權(quán)等勵志演講激勵了學生斗志，激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，“優(yōu)雅女生”評比活動提升了女生的修養(yǎng)，陽光體育展示了活力，體育比賽展示了個性，海量閱讀提升了素養(yǎng)，藝術(shù)活動彰顯了個性，科技創(chuàng)作激發(fā)了興趣，成人宣誓儀式增強了時代責任感，社會實踐活動鍛煉了能力。

　　開展徒步勵志遠足活動，帶領(lǐng)學生徒步到幾十里外的周恩來紀念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等實踐基地，充分利用本地區(qū)教育資源，開發(fā)教育基地的德育功能，培養(yǎng)學生良好的身體和心理素質(zhì)，養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱難的堅毅品格，形成團隊精神。在徒步考察的過程中互相幫助，感到的是兄弟姐妹般的親情；在與老師、基地工作人員的平等交流中，得到的是自信與尊嚴；體驗到的是成功的歡樂。讓學生心中那涌動的激情在徒步過程中盡興奔放，讓學生想像的翅膀在活動的天空中自由翱翔！隨之而來的就不僅僅是對學習的熱愛，還有對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛，這種愛可以還學習以生命，它在滲透人的靈魂時，給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅！這種經(jīng)歷使學生受益終身，成為他們生命中不老的記憶。

　　3.以多樣的形式開展心理教育。

　　現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，不少人身上存在著固執(zhí)、唯我獨尊、或孤獨、自卑、粗暴、焦躁等不良品行，如何使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一。學校特別重視對學生進行心理健康教育，并以此為特色項目開展形式多樣的教育活動。學校有心理學科特級教師秦汝高，開設(shè)了“特級教師心理工作室”，引進專職心理教師韓青，建立心理咨詢室。以兩位專職心理教師為主，全體教職工配合，做了卓有成效的工作。

　　開設(shè)心理健康課程。由韓青老師根據(jù)心理學知識自己編寫教案給學生上課，學校組織力量編寫校本課程《心海導航》《學習心理與方法》，開發(fā)校本課程《積極心理學》，排入課表，教給學生常用的心理學知識和心態(tài)調(diào)節(jié)、心理訓練方面的技巧，幫助學生更好地適應學習和生活。

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